Музей одного шедевра

2 этап
Музей одного шедевра

Уважаемые участники веб-квеста, мы продолжаем наше путешествие и переходим ко второму этапу веб-квеста    «Музей одного шедевра»

Алгоритм работы:

Изучить материал на странице 2 этапа «Как научиться понимать живопись?»

• проходим тестирование и получаем билет во 2 зал музея;
• если после тестирования вы попадете в "музейный тупик", то внимательно прочтите то, что будет написано на странице;
• выполняем  задание веб-квеста ;
• Смотрим рюкзак с подсказками изучаем инструкции для сервисов: осваиваем новые сервисы для создания собственного продукта
• не забываем найти фрагменты разорванного VIP-билета;
• решаем все вопросы сообща и вместе.

Отвечаем на проблемный вопрос 2 этапа

"Как научиться смотреть и видеть?"

Удачи!



Рефлексия 2 этапа



 И вот в творческих и умственных  трудах 2 этап прошел очень быстро.  Хотя штурмом получить 2 билет не удалось, на нашем пути постоянно возникал тупик. И как найти из него выход -вот одна из задач, которую нам пришлось решать в оперативном порядке. В начале тест "Коллаж" показался очень легким -картины художников известные,  как обычно Гугл оказал помощь в поиске информации, но как оказалось трудности возникли не только в незнании картины "Девочки с персиками" (мы изучили все и историю создания картины, и ее тайну и ее первое название....), а в грамматических ошибках, запятых, дефис и точках. Но после тяжелых и упорных боев все-таки "Коллаж" сдался, попав во 2 зал, наше приключение продолжалось, но время мы потеряли. Изучив инструкцию  art-projec совершили виртуальную экскурсию по Государственной Третьяковской галереи по залу В.М.  Васнецова и ответили на вопросы следующего задания, чтобы получить билет № 2. Вот этот золотой билетик открыл  нам заветное задание 2 этапа.  Ребятам пришлось применить  на себя роль искусствоведа и создать "Музей одного шедевра".  Пришлось снова вернуться в зал Васнецова и выбрать один из его шедевров. Посовещавшись команда Бриз приняла  решение изучить историю создания и  технику выполнения,  сюжет и композицию картины "Аленушка". Заглянув в  "Рюкзак с подсказками" нашли новые сервисы для изучения, это презентация Prezi  и Moovly manual. Конечно, в самом  начале, когда осваиваешь новый инструмент, многое кажется непонятным.  Так познакомившись поближе с Prezi, оказалось, что данный сервис во время демонстрации позволяет легко  сделать акцент на том или ином тексте, слове, изображении. Можно приблизить текст или схему, часть схемы, а затем снова продолжить презентацию. Можно быстро вернуться на любую часть размещенного в презентации материала. Меняется сам стиль предъявления материала.  Трудности возникли с размещением гиперссылок, но мы с этим справились. Тем не менее Moovly — отличный вариант для тех, кто только зна­ко­мится с тех­но­ло­гиями создания видео­пре­зен­таций. Но, более тщательно изучить все возможности создания анимированной презентации нам не удалось из-за временных рамок, думаю, что  это мы доработаем в процессе проектной деятельности.  Гундяев Роман создал видеопрезентацию в «Гостях у Аленушки» по картине Васнецова В.М., он столкнулся с трудностями такими как, ограниченный объем картинок загружается, текст при «приправке» не пишется, много пустых слайдов остается, т. е. не все возможности этого сервиса удалось освоить, поэтому все у нас еще впереди. Собрав все вместе, что наработали по картине Васнецова "Аленушка" команда Бриз создала "Музей одного шедевра" на тему "Гений чистой красоты".На 2 этапе мы научились различать жанры живописи, познакомились с творчеством художника В.М. Васнецова.  Чтобы лучше понимать каждое искусство, чтобы лучше его чувствовать и больше получить удовольствия от его восприятия, надо научиться понимать его особенности, его язык.  Ответили на проблемный вопрос"Как научиться смотреть и видеть?" 

И так такие же универсальные действия мы сформировали на 2 этапе?  Личностные: чувства гордости за свою Родину; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; развили  навыки   сотрудничества со взрослыми и сверстниками и  этические чувства. Регулятивные: принимали  и сохраняли цели и задачи учебной деятельности, осуществляли поиск средств ее осуществления   планировали  свои действия; оценивали учебные действия в соответствии с поставленной задачей.Познавательные:  познакомились с понятиями - искусство, композиция, этюд,  отличительными чертами изобразительного искусства, использовали знако-символические  средства для создания  анимированных презентаций; анализировали изображения, звуки; научились строить сообщение в устной и письменной форме. Коммуникативные:  учились строить речевое высказывание; выработали готовность слушать собеседника и вести диалог;  осуществили  взаимный контроль в совместной деятельности. Работа с текстом:  научились понимать текст, выбирать главное и существенное в соответствии с целями и задачами; работать с несколькими источниками информации и  правильно оформлять работу, делать гиперссылки на используемые материалы, качество и грамотно. Проблемы для решения: нам необходимо в соответствии с целями и задачами задания  правильно распределить время и все во-время успеть, научиться ставить перед собой новые задачи и определять наиболее эффективные способы их решения.

Провели само и взаимооценивание команд   "Хранители традиций", "Святоч",  "В режиме onlain".                           

 Успехов и удачи всем !